文丨双旗镇客栈 （我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓！）
纪元：初级职称二十六年，中级职称元年。
人最宝贵的是生命，而构成生命的基本元素是时间。关于这一点，有一个算一个，就算你们站在了道德的干岸上，你们谁敢说我说错了？！
我这个教师啊，从不到二十岁的上个世纪末进入到教师队伍，屈指算来，而今已经过去了二十七个春秋——人生能有多少个二十七年？！
这么二十七年过去了，我依旧穷困潦倒——你所看到的我的吃饱穿暖，那不过是时代的红利，你们每一个人都已经吃饱穿暖了，不是吗？
每个月除去“五险一金”之后，我用来支付全家用度的工资只有四千多元，你敢说，这在一个地图标记为三线城市的中心地带，不是穷困潦倒？
我不但穷困潦倒，在最近的十几年时间里，我那原本还有一点职业归属感和幸福感的教师职业也不能再让我感受到什么归属感和幸福感了。
因为一方面我深切感受到了教师职业的行政化倾向：遍地都是冕旒华服的教育管理者，他们把一个好端端的教育生态变成了禽兽横行的丛林！岂止是我，就是教育生态里闭上眼睛，闷头撕咬的学生家长群体，他们和他们的孩子，不是也感受到了一种禽兽横行的丛林恐怖感吗？
另一方面，最近这么十年来，哪怕我承担过最重的教育教学任务，哪怕我现在任教的班级规模依旧大到一个班级之内有一百名学生，但依旧有那么多幸灾乐祸基因根植于血液之内的人们，在14亿人口依旧不断增加的基础上大肆叫嚣：“教师过剩，教师过剩！让他们下岗，让他们失业，让他们居无定所，让他们老无所依！”
而这一切的一切，我都认为缘起于“教师职称评审制度”！正是教师职称评审制度改变了原本的一切，让我们的教育变得日非一日！
当然，我还是那句话：人微言轻！因为我的社会地位问题，我说什么都不那么引人注意，更加起不到决定性作用（甚至，我的很多文字，一旦提及了什么新近发生的具体事例，抑或钩沉了过往发生，但却应该被乌合之众忘却的例子，被焚就是我文字的最好结局）。
但是，我依旧要在自己脑袋还算清明的时候，趁我情绪激昂但却买不起一杯佳酿借以浇愁的时候，骂一骂教师职称评审制度——教师职称评审制度，骂你千遍也不厌倦，骂你的感觉像春风！
你让一个食利者群体、既得利益者群体去改变一项他们深切受益的制度，那无疑是与虎谋皮、与虎谋早餐！
他们不可能赞成你的所有改良。他们只允许在有利于自己的基础上，进行自己的改良，一如当年说出那句“祖宗成法，万世不易”的慈禧老太后。口口声声呼唤“改良”的他们，其实极为虚伪和狡诈！
说起虚伪，我忽然就想起了我国土生土长的一种思想学派——道家。作为千百年来撑起中华民族文脉的儒家、你在推崇“弱肉强食”时候，也会极力践踏的儒家，它尚且被道家创始人老庄反对为“虚伪、违反人性”，新时代的我们，一群自以为捍卫他人发言权的现代人类，为什么就不能接受我驳斥教师职称评审制度的“虚伪和违反人性”？
教师职称评审制度真的不虚伪吗？我就问你：哪一项教师职称评审制度中的规则不虚伪？
是那些彩排了千百遍、半个学期或者一个学期都用来彩排，让学生作为演员，让其他教师们也作为《皇帝新装》里的演员，或者让其他教师充作替代劳动力的所谓公开课、示范课、优质课不虚伪吗？虚伪到了极致！
九年义务教育教育什么样的学生？不就是教育学生们“说真话、办真事、做真人”吗？不就是奉行“千教万教教人求真，千学万学学做真人”吗？
你把本来就被当下水硕、水博遍地走的学生家长们小看了的所谓九年义务教育简单知识，像孔乙己写茴香豆的茴字一样，反反复复用话剧、戏剧的方式进行排练和排演，然后再由几名名为“德高望重”，实则“位高权重”的所谓教育专家和教育“教授”们来定下褒扬的基调，大家全都在这个基调上，表现得像逐臭的苍蝇一般，大肆颂扬这一节课如何如何空前而绝后，必将给我们的教育带来吹遍神州大地的新风——这还不叫做虚伪的话，什么叫做虚伪？！
还有，那些所谓的教育教学科研课题成果，不谈它虚伪不虚伪，我们就说说它是否违反了人性吧！
首先，大家请告诉我——
第一、你们见过什么样的教育教学科研课题可以放在阳光之下，让所有人看到它的美？！
没有！
因为所有的教育教学科研课题成果的得来不过是依靠电子剪刀和电子浆糊（目前还有包括纳米AI在内的人工智能）生成的东西，里面还掺杂了“不可说、说不得”的严重的人脉和情商成分——想要拿到一个教育教学科研课题成果，没有“贵人相助”，没有五位数左右的利益交换，你就做梦去吧！
所以，目前百分之九十九的所谓教育教学科研课题成果，不过是黑暗里的蝙蝠，只有在暗处才能翩翩起舞！
第二、所有教育教学科研课题成果违反人性到了：所有研究课题都在假设教师品行低劣，而学生潜力无穷，学生家长群体永远正确！
所有教育教学科研课题成果，没有一个提及“人群中相当一部分人，就是不适合学习；人群中相当一部分人，在教研员不违反素质教育前提，不拔高给出偏题、怪题情况下，也就只能考一个及格分数”；所有教育教学科研课题成果，没有一个提及“有些孩子是孩子，有些孩子就是个禽兽”、“教育人是学校的事儿，改造人是监狱的事儿”。
所有的教育教学科研课题成果都在有罪推定教师群体：没有教不好的学生，只有不会教的老师！
新春佳节，想一想刚刚住上十年前按揭三十年鸽子笼、从来不敢做买车之想的我的生活境遇，忽然就悲从中来，忍不住噼里啪啦地敲下这么一段文字，致那将死未死的教师职称评审制度吧！
