从两会看民生
近年来，我市各小学积极响应国家教育政策，并随着新课标的推进，从全面实施五育并举，进一步深化进阶到“五育融合”。
“五育并举 ” 旨在通过德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机结合，提升学生们发现问题、解决问题的能力，能够学以致用做到知行合一，培养出全面发展的高素质人才，以满足社会对综合型人才的需求。
深入“五育并举”育人实践
促进学生全面发展
为了实现这一目标，各学校纷纷探索新的教育教学模式，进一步将“五育并举”进阶到“五育融合”，打破传统学科壁垒，探索多学科交叉融合，不仅延伸了学科之间的深度，也拓宽了知识点的宽度。
金马小学党支部书记兼校长 汪艳：“最主要的就是进行了校本特色的构建。
在《色》课程拓展过程当中由‘色’拓展到芳香、萃取，学校重新进行了校本特色课程的重构。我们在课程中研发了植物的‘色’课程、植物的‘香’课程、植物的‘萃取’课程和植物的‘创’课程，整个内容是一个融合的体系课程。”
以“五育融合”为前提，通过学科之间的相互交融，实现全维度知识体系建构，并拓展出独具特色的校本课程或社会综合实践课程，类似的实践在我市的中小学里并非个例。
嵩阳一小以劳动教育为切入点，精心打造的“跟着二十四节气去劳动”，巧妙地将“节气文化”融入劳动教育，引导学生依据节气变化参与多样化劳动实践；
金康园小学以身长、深长与伸长三个维度构建课程体系，形成促进学生全面发展的生长教育；
昆明理工附属小学开设了“作业辅导+兴趣培养”“5+2”两段式课后服务模式，不仅夯实基础知识，也培养兴趣爱好，发扬个性实现素质教育；
（图源：春城晚报开屏新闻）
云大附中星耀学校组织研学活动，在“新科技赋能新农业，趣实践解锁新技能”主题研学中，通过财管现代化农业种植技术，感受大自然与农业科技结合之美的美育教育。
（图源：春城晚报开屏新闻）
不仅如此，为了进一步深化“五育融合”，学校在教学过程中将以教师为主体的“老一套”，转变成了让学生们自主学习，成为知识的主人。
金马小学党支部书记兼校长 汪艳：“我们找到了一个非常好的学习方式就是项目化学习，以项目化学习来培养学生核心素养怎么落地。主要是基于学科内的项目化学习，基于学生活动的项目化学习，还有基于学生阅读的项目化学习。学生通过这样一个项目的研究，我觉得他们有非常好的收获。首先他们学会了解决问题的思维框架；其次学生在小组合作当中很好地去实施有效配合和合作；第三个我觉得就是让他们结构化的思维得到了搭建。”
通过特色课程中自主学习、探究学习和合作学习的交互与提升，学生们不仅在学业上取得了优异的成绩，还在德智体美劳各个方面得到了全面发展。“五育融合”的教育方式不仅培养了学生的综合素质和创造力，还为学生的未来成长奠定了基础。
金马小学党支部书记兼校长 汪艳：“让学生通过综合实践课程的学习方式开展了一些行动研究，找到了驱动性问题的解决思路和研究成果。学生也通过这样的学习方式，对基于真实的生活情境问题得到了一些有效的解决。学生的思维，特别是解决问题的逻辑闭环的思维得到了有效的培养。”
不仅如此，在2022年颁布了《劳动教育课程标准》后，劳动课被纳入新课标，但并没有统一教材，我市教师通过遴选参与到教科版《劳动实践指导手册》一年级下册教材及教师用书的编写，目前教材已经出版，并在全国多省启用。
未来，我市各中小学将继续深化“五育融合”，推进五育并举和多学科交叉融合的教学方式进一步发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
来源：8099999街头巷尾
编辑：黄潇云
编审：李菁
终审：毕波
