如何鼓励学生上交优质作业
为了防止仓促完成作业，教师可以与学生分享明确的期望，并提供可管理的时间表。
经过 艾米莉·兰金
2025年1月8日
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Rawpixel / iStock
在我教书的第一年，一名学生向我提交了一篇论文，这篇论文是在一个麦片盒子的内板上草草写就的。他承认他是在上学的路上写的。除了破旧的硬纸板美学，这篇文章本身就不足为奇，缺乏连贯的论点，甚至没有坚持主题。当时，我很恼火；这个学生不是更了解吗？
然而，现在回想起来，作为一名经验丰富的教师，我知道我没有给我的学生提供关于工作演示的准确期望，除了建议他们在写之前制定一个大纲，我没有这样做，没有要求这样做，也没有检查这样做。因此，奥赛罗燕麦片的文章，虽然很傻，但如果我能更清楚地说明和指导，是可以避免的。
当我们收到学生的不合格作业时，很容易认为他们没有努力。这其中可能有隐情——但也有可能是其他问题。其他一些原因也可能在起作用，如果我们不考虑它们以及如何规避它们，那就是失职。
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典范卓越
一个学生可能不理解优秀在作业中是什么样子的。我们有责任提供明确的期望，评分标准，通过量规，并工作的例子，以显示学生，这样就没有疑问，如何达到最高分带。
然而，仅仅提供这些还不够。现场模拟你所期望的——通过你深刻而严谨的思考进行交流——并让学生参与到你为什么要做出某些选择的问题中来是非常必要的。“这样的大声思考为初学者提供了一种观察‘专家思维’的方式，这种方式通常对学生来说是隐藏的，”写道巴拉克·罗森希尔在他2012年的开创性文章中论教学原则。只有在点燃这种元认知放他们出来制作自己的作品有意义吗？
这也有助于获得高分的样本作品，并让学生根据标准突出或解构它，以便他们准确地理解是什么支撑着作品的成功。例如，我的学生发现，拿一篇成功的文章，然后倒着把它简化成一个提纲，是一项很有价值的练习。
让它真实
学生可能看不到给定作业中要求他们做的事情的相关性，因此没有动力尽最大努力。我们可以通过解释任务背后的“为什么”,通过描述它将发展什么技能以及它们如何与更广阔的世界中的明确事物相关联来获得收益。知道多项式不仅是数学的积木，也是批判性思维的神奇催化剂——在生活的各个方面都有帮助——让它们看起来更有用。
除此之外，分配与真实世界场景相关的真实工作任务往往会引发参与。根据教育作家汤姆·谢灵顿在他的书中所说教学演练:教学辅导的五步指南“这增加了工作的风险，提供了强大的动力和强烈的成就感。”让学生使用多项式方程来模拟当地慈善机构或企业的增长率和收入，然后将他们的发现提交给组织的领导层，而不只是分配工作表。
避免拖延的脚手架
面对看似繁重的任务，学生可能不知道从哪里开始，或者只是感到不知所措。将任务分成更小、更易管理的部分与形成性评估和最后期限相比，给出一个严格的最后期限，并且不提供任何进度监督，要有效得多。例如，在图形管理器上显示清晰的步骤，不仅可以让你监控任务的进展，还可以识别和解决误解。此外，学生可以看到他们取得的进步，这在本质上是有益的。
清晰的脚手架也让同事，如学习支持专家或英语作为第二语言(EAL)的老师，清楚地了解你的期望，这使他们能够更好地支持学生。扩展的学校社区可以共同努力，帮助学生建立自我管理技能，这是脚手架所强化的。
保持高期望
学生们知道他们的老师对他们没有很高的期望，或者不会让他们为不良的学习习惯负责。新老师可能会因为指出平庸的作业而被指责为“刻薄”，但让学生对自己的能力负责是一种关心的行为。研究表明，对学生使用可能性语言可以提高学习效果。这教育学院在华盛顿美国大学，DC建议把“尽了最大努力——你已经尽了最大努力”这样的陈述改成“目标不是马上把事情做好。”。目标是逐步提高你的理解能力。接下来可以尝试什么？”
如果学生继续表现不佳，家校联系至关重要。当然，父母和监护人也应该被告知他们的孩子何时成功，但是当他们的努力落后时，邀请合作来帮助孩子成为他们最好的，这是无可争议的，并且通常会有回报。
在一个你可以在几秒钟内制作社交媒体内容或在几分钟内压力烹饪一顿饭的世界里，便利占据了主导地位。然而，学习不是一个快速的过程。根据研究人员伊丽莎白·比约克和罗伯特·l·比约克的研究，期望过高并需要付出相当多的努力触发支持学习、理解和记忆的编码和提取过程。“我们有义务给学生提供机会，让他们练习持续、渐进的批判性思维和创造力，并帮助他们认识到掌握不是线性的
