学校教育不仅关注学生的学业，也应该看见每个孩子不同的闪光点
又到学期末。家长和学生们都关注着考试成绩，或忙着进行期末总结。成都一所小学某班级的学生，在前几天收到了一份非常“食在”的期末奖励——一个大白萝卜。这在期末这个情境中，仿佛有点儿“乱入”。
据报道，1月8日，成都青白江祥福小学校四年级二班在本学期最后一节班会课上，班主任喻老师给孩子们举行了一场仪式感满满的期末颁奖典礼。除了颁发奖状，她还给每个孩子都送了一个白萝卜。喻老师说，送白萝卜有两层用意：一是借“冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方”的谚语，提醒孩子们注意健康饮食；二是祝愿每个孩子都可以“白白胖胖”，茁壮成长。
其实，从一年前开始，蔬菜就成了喻老师班上颁奖典礼的常客。比如有的孩子在学校篮球比赛中表现好，她就奖励生菜，寓意“生机勃勃、积极向上”；有的孩子成绩进步明显，她就奖励土豆，寓意“土”飞猛进……
“绝对不是只有学习成绩好的孩子才有机会，只要是积极向上、有进步、有闪光点，都有入围机会。每个人都不会是‘小透明’。”送蔬菜不是一个噱头，喻老师说，无论何种奖励，都是希望通过这样一个形式，让每个孩子的优点都能被看见，希望学生把鼓励化作动力，好好学习，好好生活，“这是我最初的用意”。
一直以来，中小学生的课业负担、身心健康备受关注。前几天，深圳小学四年级数学考试题被质疑太难，引发广泛关注。数月前，北京大学教育学院副教授林小英在《十三邀》里谈到的“当前的教育系统过于注重升学预备，而忽视了教育的其他重要维度”等观点，引发诸多讨论。
在此背景下，喻老师的“让每个孩子的优点被看见”“每个孩子都不是‘小透明’”等理念，尤显珍贵——学校教育不仅关注学生的学业，也应该看见每个孩子不同的闪光点。
每个孩子都不同，有不同的禀赋和发展空间。这虽是一个常识，可在现实语境中，不可否认，考试成绩是学生必须面对的关卡和分水岭，也是学校、教师最直接、分量最重的KPI。在成绩这一指挥棒下，课业的好坏直接成为衡量学生的重要尺度。在很多时候，课业成绩欠佳的学生，在班级里常常变成“小透明”，甚至连一些优点也不被看见。
学校也是一个小社会，有自己的“生态”。每个过来人都深知“学霸”和“学渣”在这个生态中，接受到的阳光雨露有多大差别——长期被肯定、被捧在阳光里，和总是被否定、不被看见，两类学生的心理状态和发展状况往往有天壤之别。
“看见每个学生的优点”，则无异于一只调节阳光雨露的手，让成绩优异之外的学生也能雨露均沾。让一般的学生在被认可中发现自己的闪光点，进而正确地自我评价，这对常被忽视的学生，何其重要。
孩子被肯定，对学生家长来说也是一种松绑。家长对孩子的评价，很大程度上也受到学校、老师的影响。当老师将对学生某一方面的认可传递给家长，家长也自然能松一口气，或许可以放下些许焦虑，为孩子的成长尝试不同的方向。
用蔬菜当奖励的另一层意义还在于，无形中把劳动教育也融合了进来。正如喻老师的做法，每次奖励蔬菜以后，她都会在“班级圈”留言，建议孩子们回家后找父母了解一下某种蔬菜的种植过程，以及尝试用这些蔬菜来做一道美食，和家人分享。就此而言，让孩子了解蔬菜的种植过程，尝试用蔬菜做美食，无疑是给学生的成长补充了最需要的那一份“营养”。
提倡生活教育的陶行知有一句名言：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。某种程度上，喻老师奖励给学生的大白萝卜，何尝不是一本“活的书”？
红星新闻评论员 李秀明
编辑 汪垠涛
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