有时候我想，除了年龄，我还能回到学生时代吗？答案让我很沮丧，我根本回不去了。我不能每天在教室里坐十几个小时。我们的学生，即使是最淘气的学生，最喜欢逃课的学生，如果告诉他只要他坐在教室里一天，所有的惩罚都会自动取消，他会听从安排。在我们的传统教学中，坐得太久了。只有坐着才是好的，站着才是惩罚，逃跑是违纪的，但谁规定“读书一定要坐着读书”呢？为什么没有人反对这种没有理论依据的铁律？
坐着的时候要抬头挺胸，不能东摇西摆；坐着的时候要目不斜视，不能东张西望；坐着的时候要全神贯注，不能开小差。恐怕只有学生才能做到这一点，但即便如此，我们大人还是有太多的不满，怪学生坐不住，怪学生不努力。教育中与教育无关的东西太多，不管学生愿不愿意。比如学生经常被拉去参加一些与学习无关的活动，为了让活动更受欢迎，因为学生比别人更听话，更容易管理。看台上的其他人都走光了，只有学生在老师的照顾下仍然坐在冷风中。我们把“坐”教育作为奖品颁给学生，而颁奖者则是尖屁股，一刻也不愿多坐。
教育在一贯的“坐”中迷失了状态，一直不是“请坐”。我们没有流动教育，只有“坐着学习”教育。一旦某个同学坐累了，想站起来伸个懒腰，马上就被老师拦住了:某某同学，请坐好！我们强调所有的教学环节都是在教室里完成的(除了少数的体育课，所以体育课是学生最喜欢的课)。我们坚持传统的教学方法，“入室即静，入座即学”。谁坐得越久，谁就是大家学习的榜样。为什么要“坐着学”？因为机械刷题的时候坐起来比较舒服，因为背诵的时候坐起来比较方便，所以只要是学习，我们就会坐到最后。久坐成习惯，太多人不坐着看书写字，只有坐着才是他们最有效的学习方法。
坐着学习是否真的是促进知识记忆的唯一最好方法，坐着学习是否能适当引进改进和创新？但我们不采纳，当学习效率逐渐降低时，我们加剧了坐着的时间，增加了“坐着学习”的难度，让学生“坐着”害怕，让学习更加单调乏味。至于老师们，他们习惯于吃“坐着学”的红利，因为学生们坐着，所以组织教学很简单。一支粉笔，一张嘴，一切都很好。我们忽略了学生的个体差异。有的孩子天性活跃，有的孩子不善于理性思维，不善于“坐着教”。不幸的是，这些孩子得不到适合自己性格特点的教育，都被贴上了“难教”的标签，被送到了差生集中营。
我们的学校教育严重剥夺了孩子的个性发展和想象自由。只有老师说的是对的，不喜欢老师说的是错的。把学生当成流水线上的产品，需要标准化、单一化，孩子的好奇心还处于萌芽状态就被扼杀了。
一百年前，陶行知先生提倡实践教育，并提出“解放儿童的眼睛、嘴巴、手、思想、时间和空间”。今天，我们不仅没有在教育方法上实现“解放儿童”，而且盲目地实施“坐式教育”。如果陶先生知道今天的教育已经变成了这种奇怪的外表，他会睡得不稳定吗！
