原标题：尊师惠师，要做好加减法
近日，教育部等七部门联合印发《进一步加强尊师惠师工作的若干措施》，要求进一步加强教师待遇保障，提高教师政治地位、社会地位、职业地位。值得注意的是，在医疗健康方面，文件强调要加强对教师心理健康的支持，包括定期组织开展心理健康讲座、心理辅导等服务，建立教师健康档案，同时鼓励各地教育部门因地制宜组织教师开展休养、理疗保健等活动，体现了对教师全方位的关怀关心。
尊师惠师，一方面要做好加法，不断加强教师待遇保障；另一方面，也要做好减法，切实减轻教师负担。其中，关注教师群体心理健康，就要从做好减法开始。
近年来，随着教育综合改革的不断推进，全社会对教师的要求和期待呈现出前所未有的高度，这让不少教师感到“压力山大”。一些班主任吐槽，压力太大，情绪常在“破防”边缘。不久前重庆一教师情绪失控，在家长群内口出恶言，引发众人对教师群体心理健康问题的担忧。数据也印证了教师心理健康状况“不容乐观”。中国人民大学针对1998年至2022年间中国教师的心理健康状况进行了分析，发现这24年中，教师的心理健康问题呈现缓慢上升的趋势。数据显示，300多万大中小学生的心理健康问题检出率为18.7%，而相对应的55万教师的心理健康问题检出率为17.8%。
为教师提供“情绪出口”不可忽视。教师心理状况直接影响到学生的精神状态，严重时可能会给学生造成“师源性心理伤害”等问题。教师心理健康，不仅是教师个人的事，更需要学校、社会给予支持，给教师“赋能”“减压”“松绑”。
减轻过重压力。从事任何工作都会有压力，教师当然也不例外。但在一些地方，老师除了承担教学任务外，还要应对各种突击检查、参加各类会议，完成各种各样的非教学任务，处理家长反映的各种琐碎问题，被迫变身“全能超人”，不堪重负。为此，要切实减轻教师负担，统筹规范社会事务进校园，精简督查检查评比考核事项，让教师有更多时间精力投入教学主业。家长也要以平常心看待教师和教育，给予教师更多的理解支持，构建良好家校关系，塑造尊师重教的宽松环境。
减去负面情绪。从现状来看，教师心理建设机制还比较欠缺。一些学校在入职时会对教师心理健康进行监测，入职以后则较少干预；一些学校会组织讲座、团体辅导等，主要也是侧重于让教师识别学生的心理问题。教育部门和学校亟需采取积极措施，为教师心理健康提供有力支持，让教师的情绪纾解有制度化、规范化、常态化的渠道和相应的机制保障。比如加强与卫健部门协作，聘请专业团队，定期开展教师心理健康筛查，向教师开放心理咨询、心理辅导，对有心理问题的教师早识别、早干预，关键时刻提供专业救助。
情绪稳定的老师，才能培养出健康阳光的学生。尊师惠师，不妨从减轻教师负担、给足情绪价值做起，让每个教师都能轻装上阵，安心舒心静心从教。（朱浙萍）
来源：浙江日报
