我当校长的三个“微德育”招牌做法

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校长是一所学校的管理者，是老师的老师。都说难当，一点不假，专业上需要引领，管理上需要示范，待人处事需要说教，零零碎碎，满满当当，着实不少活。同时，不仅要做，还要做得好，这就带来了不小的压力。如何化解压力，唯有积极面对，积极思考，积极梳理，积极创新，才能很好地应对。根据多年的工作经验，结合几年来做校长的实际，我总结梳理了自己当校长的三个“微德育”招牌做法：微笑问好，晨读点赞，文明送卡。

万事开头难，好的开头总会带来好的发展，好的结果。记得我跟大家交流过校长每天“七个一”攻略，其中就有“一笑”。每天进入校园前，我总会收拾一下情绪，酝酿一下，抛开一切，以饱满的热情，微笑的面容走进校园。情绪是会传递的，当师生看见校长如此阳光向上的状态，一定倍受感染，激发内心。遇到老师，主动微笑示意，传递快乐，老师马上微笑以对；遇到学生，立刻笑脸相迎，传递幸福，学生转眼间送上灿烂。主动对视，积极回应，情感的交流，情绪的转化，校长与老师，校长与学生，老师与老师，老师与学生，学生与学生，形成一个情感链闭环，一股暖流就会在整个校园流淌。有了良好的心情，一天的工作和学习都会轻松愉悦；有了良好的开始，一天的劳累和不快都将化为乌有。言教不如身教，校园就要充满爱与阳光，而校长就应该勇当爱与阳光的传递者。

每天早晨，我会早早地来到校园，总的转一转，查看大体上有没有问题，接下来最主要的任务就是查看晨读。一日之计在于晨，早晨的时光是最宝贵的。经过一夜的休整，孩子们精神饱满，思维清晰，正是诵读记忆的好时刻。经过一夜的沉淀，早晨的空气清新，温度怡人，沁人心脾，最适合孩子们大声诵读。晨读管理可以教师组织，也可以由孩子组织，顺便培养孩子们的自我学习的能力和习惯。陶行知先生提倡的小先生制，其实就是培养学生教学生，学生自我学习的能力。每到一个班级，我都会驻足，看一看，听一听，看孩子们的精神状态，听孩子们的诵读气息。书读得好不好，一要看精神状态，二要听诵读气息。懒懒散散、闭目养神之态是无法把书给读好的。遇到各方面表现非常棒的班级和孩子们，我会随手在黑板的左上角贴上一个“大拇指”，以对孩子们的优秀表现给予夸赞；而对于表现不好的班级，我会给孩子们讲一讲晨读的好处和优点。当然，对于表现好的班级不能一贴了之，而是将班级所得“大拇指”个数进行统计，纳入先进班集体和优秀班主任评选的应用中。

另外一个招牌就是为表现好的孩子派送“文明之星”卡片。每天行走在校园中，看到躺在地面的纸屑，我不是立刻找保洁，而是随手捡起来放到班级或是卫生间的垃圾桶里。如果在没有垃圾桶的区域，就随手拿着带回办公室的垃圾桶里。当然，卫生是要靠大家共同来维护，但几千孩子中，总有孩子或是忘了，或是不经意，地面偶尔会有纸屑的。这不要紧，要紧的是大家如果熟视无睹，那就可怕了。于是，我就用派送“文明之星”卡片的方式，引导孩子们主动捡起身边、脚下的纸屑。学期末，根据卡片的数量到大队部可以对换一些书本或是玩具。孩子们的积极性很高，既解决了地面纸屑的问题，也帮助了孩子们文明习惯的养成。当然，这个“文明之星”卡片不仅限于捡拾纸屑，还适用于孩子们一些文明礼仪等做法。看到孩子主动帮助小同学，我会派送一张；看到孩子静静地坐在读书吧认真看书，我也会派送一张……一卡两用，一卡多用，派送卡片不是目的，我的目的就在于引导孩子们向上、向善。

学校的规划发展、队伍建设、文化引领、内部优化、外部协调，校长要十八般武艺样样精通。不是有人这样说吗，校长是多面手，也是万金油；校长是行家里手，也是太极高手。新时期，校长还是消防员，哪里有“火”灭一灭，哪里有“委屈”唠一唠，哪里有不满平一平，当说客、当听众、当朋友，甚至有时还要临时当一当“出气筒”。总之，校长到底属于什么性质，不好说，但必须要里子有里子，要面子有面子，哪里需要哪里上！

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