文 | 十三姐
突然想聊一个关于育儿的话题。
有人转给我一张其他平台的讨论截图，其中提到“十三姐应该非常鸡娃，但却显得很佛”。这不是原话，原话措辞充满恶意，我就不展示了。
大家对养育孩子的“方式和结果之间的对称性”还是非常在意的。
我相信有些人觉得只要孩子还不错，就一定是父母“鸡”出来的，于是他们看着就不爽，不是因为他们自己不会鸡，是因为他们鸡也鸡不出来。
八年来我其实一直在谈母职困惑，有人总以为母职困惑就必须等同于孩子是学渣，否则你不够惨。
大错特错！母职是我的事，孩子的成绩是他的事。
我一直纳闷，难道这么多人不知道很多学渣也一样在被“鸡”吗？同样在被“鸡”，不还是照样有好有差？
娃不稳，鸡也鸡不出来。娃稳，不鸡也出得来。
所以，“稳”比“鸡”更重要，可是很多人不知道怎么让娃成为一个“稳娃”。
有些育儿博主经常指引大家育儿方法论，我愿意将这些都理解为善意的。
我研究心理学四五年，并且最近两年在认真读研。我想说，抛开学科本身的知识先不谈，先说一个容易被忽视的结论：任何一种理论或经验，都并非适用于所有人。
还有门课叫《跨文化心理学》，被誉为最优解的权威型教养方式也是西方心理学的研究产物，放到集体主义背景和孝道传统的中国是否真的那么奏效，也难说。一味照搬、学这个理论那个实践，只会让自己看起来更像韭菜。
张三的成功育儿经验，放到李四家里毫不奏效。李四的失败教训，王五用了同样的方式可能没那么失败。
也就是说你家孩子“不鸡肯定不行”不代表别人家孩子“行都是鸡出来的”。
育儿这件事，先天因素占30%，另外由两个板块瓜分剩余70%，父母的认知和相关理论的储备占20%，结合自身实际状况调整理论的应用占50%。
各家有各家的法子，这是最重要的。
所以我想探讨的是，到底为什么有些孩子真的能自主学习，让我们带娃性价比那么高呢。
把孩子尽早地训练为一个独立自主的人，这确实需要技术手段，我可以分享一点故事，不一定对所有人适用，但可以拓展一下参考范围。
孩子四岁前我自己带他，有时闲得大眼瞪小眼，我在硬纸卡片写上汉字，反面画上图，教孩子认字，然后是大量指读，玩串珠子，搭积木。
十几年前社交媒体基本没有，我根本不知道什么“育儿理论”，没有专家指导，我闭门造车。
我在孕期看过卡尔维特的书和蒙台梭利的书，我自己本身就看不少哲学的东西，心理学的东西，还热爱音乐，玩各种乐器，这些都是我和孩子之间的玩具。
如果说这些无形中的启蒙是一种“鸡”，那我算真的鸡过。
其实从幼儿园的时候，我儿子就可以安静地看绘本，带出去吃饭他不吵不闹，就那么捧着书看，或者玩一个智力玩具什么的。我曾因此怀疑他有什么问题，怎么那么安静。
但后来知道这被专家称为“专注力”。
我从不会打断他的专注行为，他做事我总是让他先做完，然后听他介绍他的逻辑和感想。
现在回想，这是心理学里称之为发展中非常重要的一环：“自我主体思维的形成”。
主体思维和客体思维的区别，决定了一个人对自己的事情有多少信念感和内驱力。
我们家从孩子上小学开始，基本上就一个固定画面：每人在自己的地盘忙自己的事，要玩的时候就会一起玩。不存在你在学习工作而我在看电视玩游戏这种情况。
孩子需要建立一套自我的完整性。心理学里讲，从6岁开始孩子已经有了基本的自我意识，他们有自尊，道德感，羞耻心，共情力，如果你开始把他当成一个大人对待，适度引导，更多的是放手，那么他会飞速成长，超乎想象。
所以归根到底，我并没有比别的家长做更多的什么，我甚至比她们少做了很多。
我更少参与孩子的事，更少指导他，更少关注他，我把注意力放在自己身上，这会让他也把注意力放在自己的事情上。
我也非常粗心，这可能是老天爷赏饭吃，粗心造就了孩子必须心细，否则他不一定能安全长这么大。
我们带娃出门旅行，他很小就必须学会自己看地图，找坐标，交代事情要严谨不能出岔子，沟通的时候要落实细节避免误解耽误事......他上学忘带东西我肯定不给他送。从小就知道要对自己的事情负责，这就是最好的自主性训练。
我在孩子学业上的操心非常少，更多操心于大局。比如小升初的时候，我真的操心过要让孩子选择什么样的发展环境。
孩子就是这么个孩子，但不同环境的选择可以改变一切。
很多孩子从小就被送去机构，他们上着数学，英语，作文，编程等等，捧回漂亮的证书奖状，这些我们一个都没参加过，那些机构的门在哪，至今不知，什么奥数英语奖状一张没有，什么小托福啥的一个没学，跟那些真正的学神相比，骨折仰望，自愧不如。
如果把这些称为“鸡”，我连鸡毛都没碰到。
但我们很会利用小环境，比如爸爸的理科兴趣，妈妈的唠叨体质，在家里形成一个浓厚的学术氛围。
我脱离不了一个焦虑母亲的底色，我看到他不做作业我也血压高，我看到他成绩下滑我也着急，但我用尽洪荒之力劝退了自己的干预。
我最大的干预就是对告状的老师说：“请你好好治他”。
这真的是自主性的一部分，享受努力带来的收获与接受堕落带来的惩罚，都是自主性里极其重要的成分，缺一不可。
孩子能不能有完整独立性，不仅体现在学习时的内驱，也体现在不想学习时的自由。
实不相瞒，我时常觉得我儿子和我很像，是个“不太追求卓越”的人，人生基调就是“差不多得了”，不愿意太苦自己，只享受自己稍微跳一跳能够到的高度，再高就懒得弄了。
比如这些年学校里呼吁大家报名的所有竞赛，我问儿子报不报，他一律“不报”，我一律“好的”。
我连“为什么”都不会问。他想要什么，不想要什么，自己有数得很，我即使有反对意见也不会直接反驳。于是总是双方沟通得体，互不伤害，也不绑架。
只要是他感兴趣的和擅长的东西，他自然会去投入精力参与的。只要是他感兴趣的东西，我一定不会有半句反对，竭力支持。
比如高二的时候他还经常全天请假去参加乐团的演出或比赛，我从来不会说：“这不耽误学习吗”。
换别的妈妈，可能就急死了：都什么时候了，还玩这些没用的？
怎么没用了，你知道坚持自己喜欢的东西，能被家人支持，对一个孩子的成长有多么重要吗。
我支持孩子的一切喜好，不管是否“耽误学习”。事实证明，只要他获得自我效能感，不但不影响学习，还能相互促进。
最近一次我心理学的小论文是关于学业自我效能与自尊、学习成绩的相关性，其中还有个中介变量是性别。研究说男孩子的自尊与学习成绩之间的影响更明显。
你看，这些理论虽然粗浅，但至少给了我们多一个思考维度——支持孩子，鼓励孩子，自尊一旦稳固，学习不会太掉链子的。
从小让孩子有自主性，最大的受益人是父母。
我还在踌躇着不要给孩子太多压力的时候，我发现他已经学会在适当的时候给自己适度的压力，更好的是，他甚至学会了自己调节心态。
那种“孩子真的长大了”的快感，远超“孩子考出好成绩”带来的欣慰。
但有一个不算容易的前提，要娃稳，父母必须先稳。
我知道一定有家长说很迷茫，自己孩子就是练不出自主性怎么办？
谁都不是天生就会当妈，在不断的摸索中找到适合自己孩子的成长之路，不要被外面的方法论和小环境影响。
更重要的是找到适合你们家庭的相处之道，你要做到什么分寸，才能真的让孩子感觉舒适，获得自己独立的成长，还能让你不那么累？就算别人给你一张详细攻略，你也不可能100%抄作业，人不一样，作业就不能一样。
前阵子我和600号专家对谈，提到了现在精神科接待的青少年来访，他们作为医生有很重要的一个步骤是让家长学会反思。
很多时候不是我们不会管孩子，是我们管得太多了。
很多人说那些成绩好的孩子都更容易自律，自驱。恰恰相反，是因为他们先自律，自驱了，所以才成绩好。
抛开成绩，先让孩子成为一个人，养成独立的内核，有自主性打底，他们才会对学习有新的认识。
有稳定的内驱，真的比追求一时的成绩重要得多。
十三姐
魔都高影响力KOL
公众号「格十三」「十三姐夫」「十三姐的下午茶」
著有《了不起的中年妇女》《了不起的中国妈妈》《带夫修行》
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